artikel ini menyajikan banyak tabel ada baiknya menggunakan versi deksop

Walaupun pada tabel-tabel digambarkan tingkat kemampuan (pengetahuan, sikap, dan keterampilan) secara hirarki yang dapat kita gunakan sebagai cara untuk mengidentifikasi dan mengklasifikasi, namun perlu disadari bahwa setiap peserta didik memiliki karakteristik yang unik sehingga dapat saja ditemui perbedaan sesuai dengan kemampuan dan kebutuhan perkembangannya. 

Tabel Level Pengetahuan dari Taxonomy Bloom

Knowledge	•  Mengamati dan mengingat kembali informasi •  Menjelaskan fakta dan terminologi •  Menyebut tanggal, tempat, dan kejadian •  Menyebut peraturan dan kategori Kata kunci: menulis secara berturutan, menjelaskan, mengidentifikasi, menunjukkan, memberi label, menamai
Comprehension	•  Memahami informasi •  Mendapatkan makna dari sebuah informasi •  Menginterpretasikan fakta •  Membandingkan dan menunjukkan perbedaan makna suatu informasi •  Menerjemahkan informasi dengan caranya sendiri •  Memprediksikan hasil dan/atau konskuensi dari suatu sebab Kata kunci: menyimpulkan, menginterpretasikan, membandingkan, memprediksikan, mengestimasi, mendiskusikan, menunjukkan perbedaan
Application	•  Menggunakan informasi untuk berbagai situasi yang berbeda •  Menerapkan metode, konsep, dan prinsip pada situasi yang baru •  Menyelesaikan permasalahan dengan informasi yang telah dipelajari Kata kunci: menerapkan, mendemonstrasikan, melengkapi, memberi ilustrasi, melakukan penyesuaian, menguji, memecahkan
Analysis	•  Mengeruai dari keseluruhan ke bagian bagian •  Mencermati pola •  Mencermati pembentukan bagian bagian menjadi keseluruhan •  Menemukan makna dan hubungannya Kata kunci: menganalisis, menjelaskan secara rinci, membandingkan, menaksir nilai, menghubungkan gagasan

Syntesis	•  Membentuk gagasan baru berdasarkan informasi yang telah dipelajari •  Mengeneralisir dari berbagai fakta yang disajikan •  Menghubungkan informasi dengan cara yang berbeda Kata kunci: mengintegrasikan, merencanakan, membuat, merancang, memformulasikan, menginventarisir, memikirkan hal baru
Evaluation	•  Membandingkan dan menemukan perbedaan antara gagasan dan informasi •  Mengukur sebuah nilai •  Mengenali bahan pembicaraan Kata kunci: mengukur, mengevaluasi, menguji, memutuskan, memeringkat, menjelaskan perbedaan, membuat kesimpulan akhir

Tabel Tingkatan Sikap dari Taxonomy Bloom

Receiving	•  Mencurahkan perhatian •  Kemauan mendengar •  Kemauan mengerjakan tugas Contoh perilaku: mendengarkan pendapat orang lain, mengingat nama orang yang baru dikenal
Responding	•  Secara aktif berpartisipasi •  Berada dan bereaksi pada situasi tertentu •  Patuh •  Mengikuti arahan •  Mulai menemukan kesukarelaan dalam menanggapi permasalahan Contoh perilaku: berparstisipasi dalam suatu aktivitas, menjadi bagian dari anggota kelompok, mengajukan pertanyaan, mengikuti peraturan permainan
Valuing	•  Menempatkan sesuatu, fenomena, atau perilaku secara layak •  Mengekspresikan pendapat atau keyakinan yang kuat •  Mengekspresikan pilihan-pilihan

	•  Menunjukkan komitmen terhadap nilai-nilai yang diyakini Contoh perilaku: menunjukkan kepercayaan terhadap peraturan, sensitif terhadap perbedaan individu, merencanakan peningkatan perbaikan sikap
Organizing	•  Mengutamakan nilai-nilai •  Mendapatkan jalan keluar ketika terjadi pertentangan nilai-nilai •  Mengetahui hubungan nilai-nilai satu dengan lainnya •  Menempatkan nilai-nilai sesuai dengan derajatnya Contoh perilaku: mengenali cara bersikap seseorang terhadap orang lain dan aturan, menerima tanggung jawab atas sikap seseorang, menunjukkan cara hidup bersama dengan orang lain dengan baik
Characterizing	•  Terjadi internalisasi nilai-nilai dalam diri •  Menunjukkan perilaku yang baik secara konsisten •  Mengintegrasikan kepercayaan, perilaku, dan idealisme Contoh perilaku: tidak tergantung terhadap orang lain, dapat bekerja secara mandiri, dapat bekerja di dalam kelompok, menggunakan etika secara konsisten, menyelesaikan pertentangan dengan damai, menghargai orang lain dengan segala perbedaannya

Selain  lima  tingkatan sikap  sebagai  hasil  belajar  yang  dituangkan di  dalam taksonomi Bloom ini dikenalkan juga dr. Hellison di dalam personal and social responsibility model (model tanggung jawab personal dan sosial) beberapa tingkatan perilaku seorang peserta didik. Berikut adalah gambaran dari model tingkatan pengembangan tanggung jawab sosial tersebut. 

Hellison’s Social Responsibility Model

Level 4: Caring

Menunjukkan sikap saling menghormati, berpartisipasi  dalam setiap aktivitas, mengarahkan  diri sendiri, menularkan sikap bertanggung jawab melalui kerja sama  dalam kelompok, memberikan  dukungan , dan bersungguh-sungguh dalam memberi bantuan bagi yang memerlukan.

Level 3: Self Direction

Menunjukkan hormat,  berpartisipasi   , dan mengerjakan  berbagai aktivtas   tanpa   pengawasan   langsung.  Mengenali kebutuhannya sendiri dan menyusun program  aktivitas dan kebugaran secara mandiri.

Level 2: Participation

Menunjukkan paling  tidak  dapat   menghormati   orang   lain, kemauan berpartisipasi, menerima tantangan, mempraktikkan keterampilan motorik, dan melakukan  berbagai aktivitas lain dalam pengawasan guru.

Level 1: Respect

Perilaku terkendali dan tidak mengganggu peserta  didik lain untuk belajar. Belum berpartisipasi  secara  aktif dalam aktivitas harian dan belum menunjukkan kompetensi yang memadai.

Level 0: Irresponsibility

Menolak tanggung   jawab  personal   untuk  melakukan  sesuatu. Menyalahkan orang lain dan selalu mencari-cari  alasan.

" Model Tanggung Jawab Personal dan Sosial dari dr. Hellison

(diadaptasi dari Cathrine Himberg, dkk., Teaching Secondary Physical Education: Preparing Adolescents to Be Active for Life)

Tabel  Tingkatan Keahlian dalam Level Keterampilan

Tingkatan Keahlian	Penjelasan dari Graham, Holt/Hale, Parker	Contoh
Precontrol	•  Dicirikan oleh kemampuan dan pengendalian kesadaran yang rendah atau bergerak hanya sekedar menirukan contoh.	Peserta didik yang menangkap bola tenis dengan bentuk gerakan yang berubah-ubah serta terkesan kikuk. Hanya sesekali bentuk gerakan sesuai dengan kemampuan seharusnya dan dilakukan secara terkontrol.
Control	•  Pengendalian gerak mulai terlihat dengan	Peserta didik yang melakukan gerakan secara

Tingkatan Keahlian	Penjelasan dari Graham, Holt/Hale, Parker	Contoh
	tingkatan kemampuan gerak“untung- untungan”. Respon secara sengaja yang diberikan oleh tubuh anak lebih akurat. Gerakan anak dilakukan dengan konsentrasi penuh karena masih jauh dari otomatisasi. Sebuah gerakan yang dilakukan secara berulang akan meningkatkan kesamaan dan efisiensi.	konsentrasi penuh (untuk mengendalikan gerakan) selalu berhasil menemui sasaran dalam melempar bola tenis.
Utilization	•  Penggunaan atau tingkat menengah dicirikan dengan peningkatan otomatisasi gerak. Peserta didik pada level ini dapat menggunakan gerak tidak hanya seperti yang diperintahkan karena mereka tidak perlu berpikir lama cara melakukan /mengeksekusi gerakan tersebut.	Peserta didik yang dengan konsentrasi dapat menangkap dan melempar bola tenis dalam sebuah permainan yang dilakukan. Artinya, keterampilan yang dikuasai telah dapat digunakan di dalam permainan yang sesungguhnya. Mereka dapat mengekskusi gerakan secara konsisten namun dengan konsentrasi, mengombinasikan satu keterampilan dengan yang lain, dan mencoba untuk menerapkannya dalam permainan.
Proficiency	•  Dicirikan dengan gerakan otomatis dan ditunjukkan dengan tanpa usaha berlebih. Pada level ini pengendalian gerak anak semakin bertambah, kemudian tertantang untuk	Peserta didik melakukan lempar tangkap dalam permainan yang sesungguhnya dengan menunjukkan otomatisasi gerakan sesuai dengan pengaruh lingkungan disertai pengendalian gerak yang mapan. Gerakan

Tingkatan Keahlian	Penjelasan dari Graham, Holt/Hale, Parker	Contoh
	melakukan berbagai gerak dengan situasi dan lingkungan yang berbeda-beda, bahkan situasi yang tidak terduga.	bahkan telah dapat diarahkan untuk memenuhi strategi permainan (misalnya untuk penyerangan dan bertahan).

Sumber. Suyono dan  Hariyanto. 2011.  Belajar  dan  Pembelajaran, Bandung: Remaja Rosdakarya

Baca Juga

Bagikan Artikel